La reforma educativa en México
La Nueva Escuela Mexicana es un modelo educativo establecido por el gobierno de México, encabezado por Andrés Manuel López Obrador. Esta ley, promulgada en 2019, propone una reforma educativa que tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación al intentar terminar con el aprendizaje homogéneo y reconociendo las diferencias culturales, sociales, económicas y étnicas del país.
El plan de estudios es ambicioso y, desde el punto de vista pedagógico, el profesorado se enfrenta al reto de cómo instrumentar estas metas. La implementación de la Nueva Escuela Mexicana implica cambios sustanciales tanto en sus rutinas de trabajo como en las metodologías que usa para llevarlas a cabo. Por ejemplo, los distintos ejes del plan de estudios –lenguajes; pensamiento matemático, científico o social; desarrollo artístico; ética; medio ambiente y desarrollo físico-personal– se trabajan por proyectos de acuerdo al contexto particular de cada comunidad (indígena, rural o urbano).
Cabe destacar la importancia otorgada a la diversidad, la inclusión, el humanismo, la interculturalidad, el cuidado del medio ambiente y el pensamiento crítico, valores fundamentales para inculcar en las nuevas generaciones de estudiantes, encargadas de construir una sociedad más justa y sostenible. En este sentido, al trabajar por proyectos, el profesorado puede seleccionar el problema articulador del proyecto con su alumnado, apoyando los procesos de aprendizaje diferenciados. No obstante, el reclamo general del profesorado enfatiza la falta de capacitación e información sobre cómo abordar los diferentes problemas articuladores y cómo evaluar en un contexto en el que las pruebas estandarizadas han sido retiradas.
Una posible respuesta metodológica es la metodología activa conocida como Aprendizaje Basado en Proyectos.
¿En qué consiste el Aprendizaje Basado en Proyectos?
En el ABP el alumnado aprende y desarrolla habilidades en base a proyectos alineados a problemáticas reales, lo que le permite conectar conocimientos adquiridos con anterioridad y los relaciona con los nuevos conocimientos. Los conocimientos previos sirven como base para la construcción de nuevas ideas, de modo que el alumnado establece conexiones significativas entre lo que ya sabe y lo que está aprendiendo (Moreira, 2000). Asimismo, entran en juego otras cuestiones, como la motivación o sus preferencias, que influyen de forma significativa en el resultado final.
En un entorno de ABP, el alumnado se enfrenta a situaciones complejas, a menudo interdisciplinarias, que requieren investigación, análisis y resolución. Trabaja en equipos para identificar los problemas clave, investigar posibles soluciones, sintetizar información y presentar sus hallazgos. Por tanto, esta metodología fomenta el trabajo colaborativo y cooperativo, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, entre otras, convirtiendo al alumnado en protagonista activo de su aprendizaje.
En cuanto a la evaluación, es formativa, es decir que hay una invitación constante por parte del profesorado a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje en términos metacognitivos así como también hay retroalimentación y feedbacks regulares que promueven un crecimiento progresivo y consciente.
En el contexto de la Nueva Escuela Mexicana, el ABP está dentro de las metodologías sugeridas por la Secretaría de Educación Pública. Existen diferentes tipos de herramientas que facilitan su implementación, como es el caso de nuestra plataforma de diseño de proyectos BeSolver.
BeSolver como catalizadora de proyectos interdisciplinares
BeSolver ha sido co-creada entre docentes y pedagogxs expertxs en educación significativa y transversal, cuyo eje vertebrador es el ABP. Se trata de herramienta para que el profesorado pueda definir y diseñar de una manera sencilla, todo el proyecto en 6 simples pasos, facilitando así que un mayor número de profesorado se anime a utilizar la herramienta y, en consecuencia a impactar en mayor volumen al alumnado que vivirá experiencias colaborativas, creativas e impactantes.
Países de alrededor del mundo también están implementando reformas educativas con el objetivo de promover un enfoque más integral y equitativo. Casos como la LOMLOE o Ley Celaá en España, la ley de Nueva Educación Pública en Chile o la Ley de Educación Nacional en Argentina son solo algunos ejemplos.
BeSolver nace en este contexto y, a través del entorno virtual, busca trasvasar las fronteras geográficas para asistir y orientar a la comunidad educativa en el diseño de proyectos a partir de problemas articuladores. Con la plataforma puedes empezar clonando alguno de los proyectos ya disponibles y editar todo lo que sea necesario para adaptar a tus necesidades. Luego, puedes compartir tus proyectos con otrxs docentes y, a su vez, inspirarte en los suyos. ¡Y hay más! Aulas virtuales, acompañamiento técnico-pedagógico personalizado y formaciones en ABP… ¿Qué estás esperando para formar parte de nuestra comunidad?
¡Construyamos en conjunto el futuro pedagógico!
Bibliografía
Moreira, P. (2019). “El aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes”. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1845
Núñez, F. (04/2023) “El nuevo modelo educativo de la SEP: pros y contras”. Códicemx.org. https://www.codicemx.org/blog-interior/el-nuevo-modelo-educativo-de-la-sep-pros-y-contras
Solis del Moral, S. S. & Tinajero Villavicencio, M. G. (06/2022). “La reforma educativa inclusiva en México Análisis de sus textos de política”. Perfiles educativos 44, n.o 176: 120-36. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.176.60534.
Velázquez, I. (05/23). “Confusión y sin certeza con la Nueva Escuela Mexicana”. Reforma. https://www.reforma.com/confusion-y-sin-certeza-con-la-nueva-escuela-mexicana/ar2604352.